年勇

　　愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力。思政課是高職院校落實立德樹人根本任務的重要載體。高職院校要將愛國主義教育融入思政課教學，通過健全政校社協(xié)同育人機制，結合職教特色完善教學內(nèi)容，發(fā)揮技術優(yōu)勢創(chuàng)新教學方式，引導學生將愛國主義精神內(nèi)化于心、外化于行，并從中汲取不畏艱難、勇于擔當?shù)牟唤邉恿Α?/p>

　　構建政校社協(xié)同育人新格局

　　高職院校應堅持系統(tǒng)性思維，將愛國主義教育融入思政教學改革，構建政府指導、學校主導、社會參與的政校社協(xié)同育人格局，為培養(yǎng)具有愛國情懷、報國志向的高素質(zhì)技術技能人才凝聚合力。

　　發(fā)揮政府和教育主管部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、監(jiān)督指導作用，有序引領各主體落實育人責任。加強政策供給，明確高職院校、社會機構、教育管理部門職責分工，將愛國主義教育開展情況納入考核指標體系，以嚴格的過程監(jiān)管確保愛國主義教育落實到人才培養(yǎng)中。協(xié)調(diào)基層黨組織、共青團、青年志愿者協(xié)會等，發(fā)揮其聯(lián)系青年、引領青年、服務青年的優(yōu)勢；調(diào)動各類宣傳主體，宣傳愛國主義教育內(nèi)涵和價值，營造濃厚的愛國主義氛圍，為高職院校加強愛國主義教育提供良好條件。

　　充分發(fā)揮高職院校主導作用，為愛國主義教育提供思政育人載體、優(yōu)化教學方案。加強校團委、教務部門、學工處等主體的組織協(xié)調(diào)工作，統(tǒng)一策劃主題黨日、團日及愛國主義教育主題班會，依托校史館、圖書館等場所開展愛國主義教育。發(fā)揮社會參與重要作用，推動愛國主義教育向社會領域延伸。與愛國主義教育基地、紅色基地簽訂校地共建協(xié)議，拓展思政教學空間。社區(qū)、行業(yè)協(xié)會等應將愛國主義教育融入社區(qū)文化建設體系、行業(yè)規(guī)范體系，營造處處可感、時時浸潤的教育氛圍。

　　結合職教特色編排教學內(nèi)容

　　在學科交叉融合中拓展理論闡釋維度，推動愛國主義教育與思政教學內(nèi)容深度融合。立足不同專業(yè)學生知識結構和發(fā)展需求，將愛國主義教育有機融入專業(yè)課程教學，增加相關內(nèi)容比重，實現(xiàn)價值引領與專業(yè)教育的同頻共振。

　　面向所有學生進行國防教育，融入國家安全形勢、科學技術發(fā)展、軍人素質(zhì)等專題教學內(nèi)容，展示科學家、軍人獻身國防事業(yè)、保家衛(wèi)國的精神風貌，引領學生樹立報國志向。面向人文社科專業(yè)學生，引導學生結合歷史學、政治學、文學等專業(yè)知識，對愛國主義經(jīng)典作品進行品讀和研究，以讀后感、思維導圖形式提交學習成果，充實思政教學內(nèi)容。深度剖析中華民族發(fā)展進程中不同歷史背景下的愛國主義精神內(nèi)涵，引導學生深刻理解團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息等精神特質(zhì)始終貫穿于民族發(fā)展的歷史邏輯，領悟愛國主義教育的時代價值。面向理工科專業(yè)學生，聚焦科技報國、大國工匠精神傳承，講授先進人物的感人事跡，弘揚他們不計個人得失、科技報國、為國奉獻的愛國主義精神。教師要深入闡釋個人價值與社會價值相統(tǒng)一的理論觀點，引導學生將個人職業(yè)規(guī)劃與民族復興偉業(yè)緊密結合，將專業(yè)所長轉化為服務人民、奉獻社會、報效祖國的實際行動。

　　凸顯職教特色，從地方文化中凝練育人內(nèi)核。高職院校應立足地方文化特色，深入發(fā)掘區(qū)域文化傳統(tǒng)中的愛國主義精神內(nèi)涵，增強思政教學針對性，進一步活化愛國主義教育資源。例如，可依托本地特有的歷史文化資源，提煉其中蘊含的奉獻擔當、開拓進取精神，與以愛國主義為核心的民族精神融會貫通；以傳承多民族交融、文物守護、傳統(tǒng)技藝等文化基因為目標，將區(qū)域文化精神與職業(yè)素養(yǎng)教學內(nèi)容有機整合，結合文化守護者、傳承者的感人案例，闡釋堅守與奉獻的深刻內(nèi)涵，打造具有鮮明特色的思政教學與愛國主義教育內(nèi)容。

　　發(fā)揮技術優(yōu)勢創(chuàng)新教學方式

　　發(fā)揮新媒體技術優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方式。搭建在線思政課堂，增設愛國主義教育模塊，播放愛國主義教育紀錄片、短視頻，采取師生互問互答的方式，系統(tǒng)講解愛國主義理論框架、歷史脈絡、時代內(nèi)涵，引導學生全面準確理解愛國主義思想精髓。實施個性化思政教學，滿足學生多元學習需求。為學生開放在線課堂學習權限，支持其根據(jù)個人興趣自主選擇紅色歷史、英模事跡、時事政策、法律法規(guī)等學習模塊，在沉浸式情境中接受教育。開設問答版塊，系統(tǒng)提醒教師為學生及時解答疑問，提高教學質(zhì)量。通過線上學習論壇、研討小組等功能，學生可隨時隨地進行交流學習和經(jīng)驗分享，在互動中增強情感共鳴，深化對愛國主義的理解和認同。

　　善用大數(shù)據(jù)分析功能，開展精準思政教學。教師依托在線思政課堂平臺，收集學生課堂互動、自主學習、交流討論等數(shù)據(jù)，為學生繪制精準畫像，精準識別學生興趣，掌握學生參與互動頻率、課堂出勤率、知識掌握程度、思想和技能發(fā)展進度等，總結教學中的共性和個性問題，靶向優(yōu)化教學方式。積極整合網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學資源，制定差異化學習方案，為學生精準推送學習內(nèi)容，及時解答學習困惑。教師應注重言傳身教，以嚴謹負責的教學態(tài)度開展思政教學，既傳授學生扎實的專業(yè)知識，又涵養(yǎng)學生追求卓越、勇于克服困難、精益求精的工匠精神，為其未來職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎。

　　堅持知行合一強化實踐教學

　　要以就業(yè)為導向，貫徹知行合一教育理念，提升校內(nèi)思政實踐教學質(zhì)量。高職院校可設立專項資金，建設思政課教學實驗室，便于教師組織開展線上云實踐教學活動，吸納學生參與相關科研項目，指導學生利用所學專業(yè)技能和思政理論知識解答實際問題，為教師提供真實的思政教學案例和數(shù)據(jù)，提高學生在思政課教學中的獲得感和成就感。還可組織模擬實踐、主題宣講、文藝會演等愛國主義教育實踐活動，鍛煉學生實踐能力，提升思政課實踐教學實效性。

　　完善產(chǎn)教融合實踐育人機制，將思政實踐教學環(huán)節(jié)與各類實訓實踐活動深度融合，提高校外思政教學實踐質(zhì)量。高職院?？膳c本地區(qū)愛國主義教育基地聯(lián)動，打造“大思政”實踐教學共同體，組織開展紅色主題研學活動、大學生志愿服務活動，推進思政教學與在地化愛國主義教育實踐有效銜接。在實踐過程中，引導學生聆聽英雄故事、感悟奮斗歷程，結合不同時期愛國人物事跡，闡釋革命實踐的歷史邏輯與當代價值，在具象化思政實踐過程中感悟精神力量，樹立起“強國有我”的使命擔當，升華愛國主義教育價值。進一步將思政教學課堂延伸至科技創(chuàng)新前沿、鄉(xiāng)村振興一線、企業(yè)實習實訓崗位，打造“行走的思政課”矩陣，讓學生在實踐中感受科技興國、鄉(xiāng)村發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需求，提高學生的學習自主性，不斷錘煉自身職業(yè)競爭力。

　　建設高素質(zhì)的思政教師隊伍

　　構建“政治強、家國情懷深、人格正、專業(yè)硬”的思政教師隊伍，穩(wěn)步推動愛國主義教育融入高職思政教學改革創(chuàng)新。教師應密切關注國家大事、社會民生熱點，不斷提高運用思政理論解讀政策、闡釋熱點的能力，以深厚學識和人格魅力為學生樹立愛國典范，增強思政教學的親和力與感染力。緊扣立德樹人根本任務，將愛國主義教育貫穿高職院校思政教學全鏈條，在課堂講授、實踐浸潤與日常引導中厚植學生家國情懷，引導青年學生把個人理想融入國家發(fā)展和民族復興偉業(yè)，切實提升思政育人的針對性與實效性。

　　構建思政課教師與企業(yè)技能人才協(xié)同育人機制，優(yōu)化高職思政課教師隊伍結構。鼓勵思政教師深入企業(yè)開展思政理論宣講，從專業(yè)視角宣傳黨的創(chuàng)新理論、愛國主義教育價值，引導企業(yè)員工涵養(yǎng)精益求精、執(zhí)著專注的工匠精神，樹立愛崗敬業(yè)價值觀。同時，教師從企業(yè)汲取管理、運營、科技創(chuàng)新等知識，積累實踐經(jīng)驗，豐富教學素材。吸納企業(yè)技能人才、運營專家加入思政教師隊伍，定期組織授課、參與集體教研活動，分享行業(yè)政策動態(tài)、行業(yè)新聞及專業(yè)技術最新進展、行業(yè)對人才的具體要求等信息。校內(nèi)外教師要協(xié)同發(fā)力，推動價值引導與知識傳授深度融合，強化責任意識和使命擔當，確保人文關懷貫穿思政教學全過程，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的高素質(zhì)技術技能人才提供堅實保障。

　　作者單位：上海電子信息職業(yè)技術學院馬克思主義學院